הקדמה
- צוות החברותא
- Feb 9, 2021
- 4 min read
Updated: Apr 20, 2021
"חנוך לנער על פי דרכו גם כי יזקין לא יסור ממנה"
-משלי פרק כב פסוק ו'
"יַלְדֵיכֶם אֵינָם יַלְדֵיכֶם כִּי פְּרִי גַּעְגּוּעֵי הַחַיִּים אֶל עַצְמָם , בָּאִים הֵמָּה דַּרְכְּכֶם אַךְ לֹא מִכֶּם,
חַיִּים עִמָּכֶם אַךְ אֵינָם שַׁיָּכִים לָכֶם "
"הנביא" -חליל גובראן
"מה צריך ילד ? מקום שיוכל לגבה, ומבוגר אחד שיעזור לו עם התקרה" עידית ברק
"אל תאיץ בילד ללמוד באמצעות לחץ או נוקשות ,אלא כוון אותו בתוואי שמהנה את מוחו- ה-(”מיינד”), כדי שתוכל לגלות את הנטייה הייחודית שתורמת לגאוניותו " -אפלטון
“Do not train a child to learn by force or harshness; but direct them to it by what amuses their minds, so that you may be better able to discover with accuracy the peculiar bent of the genius of each.” -Plato
עלינו לחשוף בפני כל תלמיד את המושגים הבאים:
מושגים הלקוחים מהפילוסופיה היוונית:
Enthusiasm ,Arete , Eudaimonia, know thy self
התלהבות , להיות במיטבך תוך מיצוי מירב הפוטנציאל הגולמי שבך, דע את עצמך.
Educare Vs Educere to mold vs to bring out
לצקת לתוך תבנית שהוכנה מראש, לעומת לאפשר לתלמיד להפיק מעצמו.
מושגים שפותחו בעת האחרונה:
Flow, Growth mindset, Self actualization, Grit, life long learner
ריכוז אופטימלי , דפוס חשיבה מתפתח, מימוש עצמי, נחישות + להט, לומד לאורך כל החיים.
עקרי רעיון ה"חברותא" המוצע להלן הם:
חוויה לימודית התנסותית במסגרת "צוות עניין" (5 תלמידים) המלווה ע"י חונך וצוות חניכה.
תוך עבודה במסגרת "פרוייקט" ע"פ "תחומי עניין" המפורטים להלן : מדעי הרוח, הטבע, תנועה, מלאכות יד + טכנולוגיות יישומיות, העצמה אישית + אזרח העולם.
כל התחומים שנמנו להלן הם תחומי חובה.
בתוך כל תחום בוחר התלמיד (במסגרת "צוות הענין" אליו הוא משתייך) ע"פ נטיות לבו.
עם סיום העבודה על ה"פרוייקט" יציג "צוות הענין " עבודה מסכמת.
(בניית מודל , סימולציה, מצגת, עבודה בקהילה, או כל צורת בטוי מקובלת.
שתייתר את עבודות הבית, בוחנים ומבחנים.
אש שהוצתה בתלמיד רק תלך ותלבה את עצמה
המוח / תודעה (המיינד) איננו כלי קיבול שיש למלא, אלא אש שיש להצית (פלוטארך).
"אני שונא כל דבר שמכתיב לי את מהלכי חיי, ללא הגברה או העצמה של מהות פעולותי"
-וולפגנג גיתה
מהות החינוך = סדנא לימודית,חוויתית,מעשית, המאפשרת, מאתגרת ומעודדת את הלומד, המלווה בצוות חינוכי הולם, ליצור, בכוחות עצמו, את האדם השלם (אינטגרטיבי) שהוא מסוגל להיות .
ניתן לממש משימה זו באמצעות:עבודה במסגרת "צוות -ענין"- חמישה תלמידים שבוחרים ועובדים בשיתוף פעולה,על נושא לימודי מסוים - "פרוייקט".
לווי "צוות -הענין", במהלך עבודתו על "הפרוייקט", על ידי "צוות - חניכה " - תלמידים מנוסים ובשלים יותר, מאותה מסגרת לימודית, בשיתוף אנשים בוגרים ומקצועיים בתחומם.
מטרות החינוך
הזמנה פתוחה לכל ילד בעולם באשר הוא, לצעוד בנתיב שיאפשר לו לממש את מלוא הפוטנציאל הגלום בו:, לפתח את מירב יכולותיו, כישוריו וערכיו; לאתגר ולעודד אותו להוציא מן הכוח אל הפועל את הסקרנות, היצירתיות, הדמיון, השאפתנות, וההנעה הגלומים בו . לאפשר לו להיות הגרסה המוצלחת ביותר של עצמו. להיות אדם מאושר,שלם עם עצמו, ממומש,משגשג. תורם לחברה כמיטב יכולתו בחייו האישיים, המשפחתיים, המקצועיים והחברתיים, כאשר ערכים אנושיים הם נר לרגליו. לפתח מסוגלות גבוהה לעבודה ולחיים בהרמוניה ובשיתוף פעולה עם כל אחד.
"סוד החיים הוא חסר משמעות אלא אם כן גילית אותו בכוחות עצמך " - סומרסט מוהם
"מטרת החינוך היא לפתח אדם כולי = אינטגרטיבי שמסוגל להתמודד עם החיים כמקשה אחת" - קרישנה-מורטי
"תכלית החיים היא להיות מי שהנך ולהתפתח למי שאתה מסוגל להיות"
-ברוך שפינוזה
כישורי המאה ה21
כישורי המאה ה21: יצירתיות, דימיון, חדשנות, אזרח העולם, עבודת צוות, חשיבה מחוץ לקופסא, תקשורת, פתרון בעיות, יזמות.
חזון דמות הבוגר
אדם החותר לפתח את מלוא הפוטנציאל הטמון בו,
אדם ערכי, מוסרי, הומאני, אמפתי, ענו, סקרן, מאותגר וחרוץ.
אדם עם תחושת שייכות, מעורב, תורם לקהילה ולחברה,
בעל מודעות גבוהה לבריאות הגוף והנפש.
שומר על היקום.
אדם לומד, מתפתח ומנהל בתבונה את חייו.
אדם בעל יכולת הסתגלות גבוהה לנסיבות המשתנות במהלך חייו.
“the unexamined life is not worth living" - Socrates
"החיים ,ללא הטלת ספק במהותם ,הינם חסרי משמעות" - סוקרטס
תקריב על מצבו של התלמיד כפי שהוא חווה את מערכת החינוך :
30 עד 40 תלמידים מוצאים עצמם במסגרת כיתה אחת רק מפני שהם גרים באזור גיאוגרפי מסוים ותאריך לידתם דומה .
מכאן ואילך , במשך 12 שנים רצופות, יהיה עליהם ללמוד מקצוע כלשהו ,ביום ושעה מסוימים, יהיה זה מתמטיקה, היסטוריה, או תנ"ך לפי תכתיב של משרד החינוך ומשם בצינורות שרירותיים עד לרמת המורה העומד בכיתה מול תלמידים ספק מקשיבים ספק "אפתיים" עד משועממים.
ואם לא די בכך בהמשך יהיו שיעורי בית מייגעים, עבודות בכתב ,ובתור "צ'ופר" יהיו גם בוחני פתע ומבחנים מפחידים ומקוממים המלווים בתחושה עכורה של תסכול, החמצה ואין -אונים מול מערכת דורסנית.
דו"ח מבקר המדינה האחרון על מערכת החינוך
אנדריאס שלייכר, האיש שקובע את תקן החינוך העולמי, לא מרוצה ממערכת החינוך בישראל: "מערכת הבחינות שלכם מתמקדת בדברים שקל ללמד וקל ללמוד, אבל שגם קל להחליף במיחשוב ובאוטומציה."
הגישה החינוכית הרווחת פותחה בעידן התעשייתי
החינוך לעולם לא ימריא בנסיבות הנוכחיות
בהווה: בירוקרטיה, מבחנים, תכניות לימודים, הוראה, מסגרת בית-ספרית.
בעתיד: למידה מתוך מוטיבציה פנימית, סיפוק, הנאה, שיגשוג.
בבואה של מערכת החינוך כיום
אלברט איינשטיין :“אין זה אלא בגדר נס שדרכי ההוראה הנהוגות טרם חנקו לחלוטין את ערך הסקרנות המקודשת שבחיפוש“
“It is, in fact, nothing short of a miracle that the modern methods of instruction have not yet entirely strangled the holy curiosity of inquiry.”
-Albert Einstein
מה עדיף - צמיחה טבעית או מאולצת?
הרצאת טד של סוגטה מיטרא הטוען שמערכת החינוך נכון להיום הפסיקה להיות רלוונטית למאה ה-21. (22 דק') לכל הרצאות טד כתוביות בעברית.
ולהלן ההשלכות וההחמצות של מערכת החינוך:
אינה מכינה את התלמידים לאתגרים העצומים של המאה ה-21.
אינה רותמת את המשאבים הטבעיים של התלמיד ובמידה רבה אף מדכאת אותם.
מנצלת חלק זעום ממגוון ההיצע של המדיה על כל שלוחותיה.
אינה מממשת את יכולות התלמידים הבוגרים כחונכים.
אינה מכינה את התלמידים לעבודת צוות.
אחוז הנשירה בפועל מהווה תמרור אזהרה מהבהב . תלמידים שנושרים ממערכת החינוך ואינם נקלטים במסגרות חינוכיות מקצועיות משלימות ,ימצאו עצמם בשולי החברה ,עם ההשלכות הנלוות.
במסגרת ביקור שערך בישראל , (מנהל המחלקה לחינוך וכישורים ב־OECD אנדריאס שלייכר ) הוא מעניק ציון גרוע למערכת החינוך המקומית: "יש לכם תלמידים של המאה ה־21, לימודים של המאה ה־20 ומערכת ארגונית של בתי ספר מהמאה ה־19".
בהכללה, גישתה של מערכת החינוך הרווחת הינה פטרונית, מניפולטיבית ומתנשאת.
אם הילד לא יהיה " happy" היום ,מחר, או בעוד שנה- אז מתי ?
Happy = מרוצה, ממומש ושלם עם עצמו.
Happy= fulfilled, content, satisfied, self-actualized.
אם נדמה את התלמיד לזרע המכיל: השתאות, סקרנות ,עניין ,מוטיבציה פנימית ,להט וכו' (מוזמנים לצפות באיור ה"אדוות" בהמשך),הרי שמשימתה של מערכת חינוך אופטימלית היא ליצור קרקע פוריה בה ינבוט הזרע ויתפתח לעץ ענף.
רעיון ה"חברותא" מאפשר בטוי מירבי לטבע הילד כיצור סקרן הלומד תוך כדי משחק והתנסות ,מתלהב ,יצירתי ,שובב, חברותי .
הרעיון נשען ,בין השאר, על גישתו של אברהם מאסלו האומר שהאדם שואף להגשים את עצמו ולפתח את האני שלו כשלם, על רגשותיו, מחשבותיו, תפיסתו את עצמו וסביבתו.
コメント