מאפייני החברותא

" דמיון שובב מוליד יצירתיות" -אלברט איינשטיין

מה ייחודה של ה"חברותא"?

מסגרת לימודים המאפשרת לכל לומד להפיק את מיטב הפוטנציאל הגלום בו.

בבסיס הרעיון, שלושה אלמנטים עיקריים:

• תחומי עניין.

• עבודה על פי "פרויקטים".

• לימוד במסגרת "צוות-עניין" המונה חמישה תלמידים המלווה בחונך ,כחלק מצוות חונכים , הסבר בהמשך.

העלות התפעולית של החברותא תתקיים במסגרת תקציב החינוך "פר -תלמיד" במדינה שבה מדובר.

( לא כולל עלויות הקמה והרצה)

למידה בחברותא

במרכז המשולש -צוות עניין המלווה בחונך . בפינות המשולש -(מלמטה ועם כיוון השעון ) : החונך, ה"מנוסים" וה"מדיות".

מפגשי לימוד חובה \ בחירה

הלימודים הפורמליים במסגרת האמורה מתחילים בגילאי 7 ומסתיימים בגילאי 18 - ועד בכלל. במסגרת המוצעת מתקיימים לימודי חובה ולימודי בחירה.

שליש מסך המפגשים הכולל, במסגרת לימודי חובה ,ושני שליש הם בגדר בחירה.

(הכוונה לסך המפגשים בהם ישתתף כל תלמיד, במהלך לימודיו בחברותא)

מחצית מלימודי החובה יושלמו עד גיל 14 כולל.

לימודי הבחירה יאפשרו לכל לומד להתפתח בתחומי העניין הקרובים לליבו.

יום בחייו של אלון הלומד ב"חברותא"

אלון בן 11, אח ללילך בת 14 ותומר בן 8.

מגיל צעיר יודע להעסיק את עצמו בתחומי עניין הקרובים לליבו: גאדג'טים - יישום פירוק והרכבה.

מחשב -תכנות וכתיבת קוד.

פיזיקה - מתעניין בכוח הכבידה ומדעי החלל.

ספורט - משחק כדורסל עם חבריו.

אלון הוא נער פעיל ,חברותי, אנרגטי ומעט מסוגר. נעקוב אחרי יום לימודים אופייני של אלון.

סביר להניח,שעל פי תחומי הענין שלו,הוא יימצא בחללי הלימוד הבאים:

כחלק מלימודי החובה שלו ,יימצא בחלל מדעי החברה -הרוח -האומנויות ,

במפגש אחד ביום לפחות.

בהיות אלון בן 11 וחונך מגיל 8 , במפגש אחד מתוך השישה ישמש כחונך בחלל מלאכות יד וטכנולוגיות יישומיות .סביר להניח שיחנוך לומדים בגילאי 7 עד 8.

בארבעת המפגשים הנותרים ,יימצא אלון במסגרת צוותי הענין עליהם הוא נמנה ( 4 לומדים+חונך) בעבודה על פרוייקטים , שנבחרו על ידם. יצויין שפרט לחונך המלווה את ציוותו של אלון, נמצא באותו חלל למידה את כל "מדרג החונכים ".

היחס בין הלומדים לחונכים הוא 1:6

חונכות מהי ?

משימות החונך: לערב, לאתגר, לתמוך, לעודד.

במאה ה-21 מקורות המידע נגישים לכל דורש, לכן מטרת ה"חברותא", בין השאר, להכשיר את הלומדים להשתמש במקורות מידע באופן יעיל, כחלק מהעבודה על הפרויקטים שבהם הם עוסקים.

חונכות היא ליווי, תוך כדי תמיכה ועידוד, אתגור, שותפות בעשייה במסגרת "הפרויקט", בשילוב מקורות השראה והעצמה.

חונכות ניתן למצוא גם בין אחים, בתנועות נוער, בצבא ובמהלך הכשרה מקצועית ,כשוליה.

יסוד משמעותי בחברותא הוא החניכה, שבמסגרתה לומדים בוגרים יותר חונכים את הצעירים מהם, תוך כדי שותפות מלאה בעשייה השוטפת.

החונך אינו עוסק בהוראת חומר לימודי !

בגיל שבע יעבור כל לומד הדרכה, שתכשיר אותו להיות חונך וזאת החל מגיל שמונה ואילך וזאת במסגרת תחום "העצמה אישית".

החונך תורם מפגש אחד מתוך שישה מפגשים ביום לימודים,אופן השלמת החומר במפגש ממנו ייעדר, בהמשך. תלמיד שחונך מגיל 8 ועד גיל 18 יהיה אדם מועצם.

איך ניתן להכשיר חונכים (ע"פ המתווה המוצע ב"חברותא") במסגרת חינוכית קיימת ? לדוגמא בית ספר יסודי - כיתות א'- ו, בכיתה 30 עד 40 תלמידים.

נצמיד לכל 10 תלמידים , המהווים שני צוותי עניין - "צמד", מורה + שני סמינריסטים - להלן "מלווים".

,כל צוות יעסוק בפרויקט שנבחר על ידו.

במסגרת העבודה על הפרויקט , תלמיד אחד מתוך "צוות -העניין " יתמנה לחונך שעה ששאר התלמידים הם בגדר נחנכים.

תרגול הכשרת החונכים יערך בסבב בתוך צוות העניין כלומר ,בכל מפגש יתמנה חונך אחר.

בחלקו הראשון של כל מפגש תהיה עבודה מעשית על הפרויקט .בחלקו השני יתקיים משוב הדרכתי, דו-כווני :חוויות החונך כחונך, וחוויות המשתתפים ב"צמד" (= שני "ציוותי -ענין" ) הנחנכים על ידו.

המשוב הנ"ל יתקיים, בהנחיית המלווים.

המפגשים יימשכו על פי הנדרש .

תחומי עניין - תרשים רעיוני

הטבעת החיצונית ובה חמישה חללים לפי תחומי העניין:

1. מדעי הרוח והחברה, כל האומנויות.

2. מדעים כלליים, מדעי הטבע (בחלל זה יהיו מעבדות).

3. מלאכות יד וטכנולוגיות יישומיות,

(בחלל זה יהיו כלים, ציוד וחומרים ) (ראה פירוט בהמשך),

4. אזרח העולם והעצמה אישית.

5. תנועה (ספורט, משחקים, ריקוד, קרבות מגע וכולי )

(הסברים לגבי חללים 3 +4 בהמשך)

בכל חלל יימצאו אמצעי למידה/הפעלה על-פי הפעילות.

הטבעת האמצעית במבנה היא החלל של הגיל הרך - גילאי 3 עד 6 על כל הציוד הנדרש.

הטבעת הפנימית - הליבה - חמש מליאות (אחת לכל תחום),

חדרי הנהלה ומרכז מחשוב . (ראה "הגיל הרך")

מסביב למבנה העיקרי נמצא:

גינת ירק, פינת חי, מתקני נופש פעיל ואגם אקולוגי.

תוספת לתחומים הייחודיים: (במסגרת חללי למידה)

מלאכות יד

חלל מלאכות יד , לשימוש חוויתי התנסותי של הלומדים ובו יימצאו:

כלי עבודה ידניים, חשמליים, מדפסת תלת-מימד

חומרי עבודה כגון: עץ ,מתכת, בד, עור ,פלסטיק, חומרים מרוכבים.

כל אלו יעצימו את יכולת הלומד ליצור במלאכות יד שהוא מוצא בהן עניין.

טכנולוגיות יישומיות

מחשב, אינטרנט, רובוטיקה, בינה מלאכותית.

אזרח העולם

כל תלמיד ילמד אנגלית כשפה זרה ראשונה, ובנוסף יבחר שפה זרה נוספת (ספרדית, ערבית, צרפתית, סינית, בהנחה שאלו השפות המדוברות ביותר ברחבי העולם)

יושם דגש על פיתוח גמישות - הסתגלות למצבים משתנים, בהתאם להימצאות הגיאוגרפית של האדם הבוגר,במהלך חייו, ועל-פי השפה המדוברת בחבל הארץ שבו הוא מוצא את עצמו. היכרות עם התרבות, הכלכלה, החברה, המנהגים, הגיאוגרפיה וההיסטוריה.

העצמה אישית

מדובר בהעצמה רגשית, חברתית (יחסים בין אישיים ,זוגיות ), בריאותית ,מקצועית,

כלים וכישורים לחיים שוטפים:הכשרה פיננסית בסיסית, קבלת החלטות,קביעת יעדים וכו ..

הגיל הרך

לשנים הראשונות במהלך התפתחותו של הילד (גילאי 0-6 ) השפעה עצומה על מהלך התפתחותו כאדם בהווה ובעתיד.

“ה”מיינד “ של הילד הוא בבחינת ספוג שקולט שפע של גירויים ,מידע, התנסויות וחוויות ,

יש להבטיח שאלו יהיו רלוונטיים ומותאמים להתפתחותו .

המסגרת חייבת לאפשר לילד מרחב בטוח ופתוח ליישום אופטימלי של מכלול הפוטנציאל שבאמתחתו.

במיתחם הגיל הרך תהיה נוכחות קבועה של אנשים מבוגרים, מנוסים ומיומנים וזאת מעבר לצוות החניכה.

תתאפשר דיפוזיה בין מתחם הגיל הרך לבין חללי הלמידה, (ראה בהמשך) דבר שיאפשר לגילאים הצעירים התרשמות,השראה, התנסות בחברת הבוגרים מהם.

יושם דגש על יכולת בטוי מילולית = (וורבלית ) ,מוטורית ,רגשית ואמנותית של הגיל הרך.

* "מיינד " = תודעה, מוח, תבונה, הגיון, מחשבה .

(1:53 Min) + Grit

She is learning how to decide movement and reevaluate her hold choices which is exciting to see

She is 19 months old in this video

פירמידת מאסלו

מאסלו דרג את סך הצרכים של האדם : קיום בסיסי, ביטחון, שייכות, הערכה עצמית ומימוש עצמי.

תחושת שייכות,הערכה ומימוש עצמי, הם באחריותו הבלעדית של התלמיד.

איש מלבדו לא יכול לממש תחושה זו.

"מה שאדם יכול להיות - הוא חייב להיות" - אברהם מאסלו

מה קורה בפועל בחלל למידה - מבט על

בחלל למידה כלשהו נמצאים לומדים שעוסקים בלימוד על פי "פרויקטים" שנבחרו על ידם .

כל צוות עניין- חמישה תלמידים בוחר בפרויקט עליו יעבדו בתקופה הקרובה בליווי צוות החונכים.

בחלל כלשהו נמצא תלמידים החל מגילאי 7 ועד גיל 18 כולל.

כל "צוות - ענין",מרוכז סביב שולחן עגול ועליו מסך -מסכי מחשב

בחלל כלשהו, יימצאו בכל עת כל "מידרג -החניכה " החל מהחונך הישיר ועד המנחה.

החברותא תעודד שיתופי פעולה בין צוותי העניין.

פרויקט

פרויקט הוא הנושא הלימודי שנבחר על ידי צוות העניין, בתיאום עם צוות החונכים.

היקף הפרויקט ומשכו יותאמו לגיל הלומדים.

אנו מציעים לאמץ את צורת העבודה הנהוגה בבית הספר "ברייטוורקס"

שיזם גבר טולי בסן-פרנציסקו ,קליפורניה: סודות הלמידה מבוססת מעורבות.

מומלץ לצפות החל מדקה - 8:08

שלבי העבודה על פרויקט לימודי הם כדלהלן :

סקירה כללית של נושא הפרוייקט ,

חקירת היבטים שונים באמצעות לימוד,חוויה ,התנסות.

הצהרת כוונות :

מיקוד הלימוד ובחירת תוואי העבודה.לאורך המשימה יהיו שלבי בקרה להתוויית המשך מוסכם של התהליך.

הצגת תיק העבודות:

באמצעות כלי ביטוי כלשהו ,כתיבת מודל ,בטוי אמנותי, מצגת ,עבודה בארגון /מפעל / קהילה וכו'.

המוצר הסופי יהיה ניתן לצפייה ,בפני התלמידים בחברותא,צוות החונכים,כל האנשים והגופים הרלוונטיים.

יהווה חלק מתיק העבודות של כל תלמיד, שילך ויצטבר לאורך כל שנות לימודיו,

ושאותו יוכל להציג בבוא יום בפני כל גוף רלוונטי.

תוצרי הפרויקט יהיו נגישים ,(לשם בחינה / הערכה) לגופים כגון: משרד החינוך, רשות מקומית, או כל גוף רלוונטי אחר (ציבורי או פרטי).

ויהווה תחליף לבחינות ולשיעורי בית.

לדוגמא : בחלל מדעים + מדעי הטבע נמצא "צוות -עניין " מסוים (ארבע תלמידים בליווי החונך) שבחרו לעסוק בחיי - הנמלים כפרויקט.

נוכל לפגוש אותם סביב שולחן עגול ועליו מסך מחשב וחומרי לימוד.

לכל אחד מהמשתתפים כלי כתיבה.

נבחין שהם מדברים ,כותבים ומתדיינים לגבי אפשרויות לימוד הנושא

והצגתו.

סביר להניח שסיורים בשטח יהוו חלק משמעותי מעיסוקם בפרוייקט.

בסוף כל מפגש ייערך סיכום בכתב,וזה יועבר אל חבר הצוות שנעדר,

עקב יציאתו לחניכה.

הצוות יתאסף לאורך מספר מפגשים בהתאם להתקדמותם.

במקביל נוכל לפגוש את הצוות המדובר בחלל מלאכות יד +וטכנולוגיות יישומיות, בו יעצבו ויבנו מודל מוחשי של קן הנמלים.

סיום הפרוייקט ילווה בעבודה כתובה, מוצר / מודל שיהיה נתון לתצוגה / התרשמות כמתואר לעיל.

בנוסף לפרוייקטים במסגרת "צוות עניין", יבצע כל תלמיד, פרוייקט עצמאי אחד בכל שנת לימודים. שנה אחת פרוייקט על פי בחירתו ובשנה הבאה פרוייקט מתחום לימודי החובה שטרם השלים.

כישורים רכים

פיתוח אינטיליגנציה רגשית הכוללת: דמיון ,יצירתיות, תקשורת ,ביטחון ודימוי עצמי.

הכישורים הרכים נרכשים על-ידי התנסות חווייתית כחלק ממפגש קבוצתי.

בשלב כלשהו בתהליך עבודת הצוות יתקיים דיון /שיחה /משוב ,

על אופי האינטראקציה בין המשתתפים בצוות הענין.

יינתן בטוי לחוויה הסובייקטיבית של הלומד, ובמקביל לחוויה הקבוצתית.

המפגש יתקיים אחת לחודש בליווי הצוות החינוכי הרלוונטי.

GRIT = להט + התמדה

היא מסבירה את תאוריית ה"גריט" כמנבא הצלחה (6 דק')

צוות עניין צוות עניין ,קבוצה וולונטרית המונה בדרך כלל חמישה תלמידים (יתכן שיהיו בגילאים שונים) שמעוניינים לעבוד בשיתוף פעולה על פרוייקט שנבחר על ידם במסגרת תחום לימודי כלשהו ,צוות העניין בליווי "צוות -החניכה",עוסקים בלימוד :(איסוף מידע ,חקירה ,התנסות, הסקת מסקנות) במסגרת עבודתם.

יצוין ש"צוות החניכה" מהווה שותף מלא בעשיה של" צוות הענין."

לרשות צוות -הענין :

• צוות חונכים

• המדיה על כל זרועותיה: גוגל ,חאן אקדמי ,ויקיפדיה ,יודמי, סמיסוניאן -אינסטיטוט וכו

• צוות מקצוענים: אנשים מרחבי העולם (באמצעות זום , סקייפ וכו)בעלי ניסיון רב בתחום לימודי כלשהו שמוכנים לתרום מזמנם (שעה או יותר כל שבוע) עם הידע והניסיון הרב שצברו. (מוזמנים להקשיב לשיחת "טד" של סוגטה מיטרא ,בראשית הטקסט)

• אנשים מבוגרים ומנוסים מהקהילה שמוכנים לתרום מזמנם וניסיונם.

ארגונים ,מפעלים, חברות ,שיתרמו ויתרמו (תו עם פתח) משיתוף פעולה עם החברותא.

.

החניכה בפועל

בצוות העניין נמצא כאמור חמישה לומדים המלווים על ידי חונך.

החונך מופקד על שני צוותי ענין (בפועל 8 תלמידים) כשהוא מדלג מצוות לצוות על פי הצורך.

אחד מתוך החמישה (החל מגיל 8 ואילך) ייעדר ממפגש כלשהו וזאת כדי שישמש חונך של "צוות -עניין" אחר .(צעיר יותר בדרך כלל) צוות העניין המקורי אליו משתייך החונך , שיצא לחונכות, ממשיך בעשייה השוטפת..

ומה קורה לחונך שנעדר מאותו מיפגש ?

חמש עד שבע דקות לפני סיום המפגש של הצוות המקורי ייערך סיכום בכתב של המפגש.

הסיכום יועבר לידי החונך שנעדר, הוא מצידו יפתח את הדיון במפגש הבא של הצוות המקורי.

מה קורה לתלמיד שיסיים את חוק לימודיו בחברותא אי שם בגילאי 18 עד 20 ?

"החברותא" תספק לבוגריה מסגרת לימודים אקדמיים.

הבוגר יוכל לבחור בין שתי חלופות: המשך ישיר ללימודים אקדמיים ואז ייקרא “מתמחה”,

או לחילופין להיות “עתודאי”

עתודאי ,הוא לומד שסיים את חוק לימודיו במסגרת האמורה, בוחר לקחת אתנחתא מלימודיו, ומתכוון להמשיך לימודיו האקדמיים במועד מאוחר יותר ,במקביל הוא ממשיך להימנות על צוות החניכה ומקבל שכר חלקי .

החברותא תאפשר לעתודאי להמשיך לימודיו האקדמיים במסגרתה ואז הוא ייקרא “מתמחה” ,

למתמחה תהיה גישה חופשית לכל אמצעי הלימוד המצויים במתחם.

המתמחה יוכל לעבוד במסגרת "צוות- עניין ",עם מתמחים נוספים ,במסגרת תחומי העניין והפרוייקטים שיבחרו .(ראה פרק פרוייקט), הוא ילווה בעבודתו על ידי מוסמכים ,מנחים ,הרכז.

המתמחה ממשיך להיות שותף פעיל בעשייה החינוכית , מקבל שכר חלקי,

ונהנה ממכלול שיתופי הפעולה, במסגרת האמורה.

במבט לאחור לו יכולת לחזור להיות בן 3, 7 או 12, האם היית בוחר להצטרף ל"חברותא" ? לחלופין, כבוגר, האם היית שולח את ילדיך או נכדיך למתכונת הלימודים המוצעת כאן ?

הגדרות

• "צוות עניין "– קבוצת למידה המונה חמישה לומדים, העובדים על פרוייקט משותף.

• "תחומי עניין" - כלל המקצועות המאוגדים תחת כותרת משותפת כגון:מדעי הרוח / מדעי הטבע.

• "חלל למידה" - אזור לימוד בתוך מתחם החברותא .

• "חונך" - דמות המלווה , באופן מעשי ,את תהליך הלימוד (אין מדובר בהוראה)

• "ליבה" - "מרכז העצבים " של החברותא

• "צמד" - שני צוותי למידה ( כעשרה לומדים + חונך)

• "תלתן" - שלושה צמדים (כשלושים לומדים +עתודאי)

• "ששת" - שני תילתנים ,(כשישים לומדים + מתמחה ).

• "אשכול" - שני ששת (כ-120 לומדים +מנחה+ מנוסה)

גיזרה

מדרג חניכה

• "ניצן" - לומד כבן 8 , הראשון במדרג החניכה

• "מלווה" - לומד כבן 11 ,השני במדרג החניכה

• "מדריך" - לומד כבן 15,השלישי במדרג החניכה

• "עתודאי" - בוגר החברותא

• "מוסמך" - מתמחה שסיים לימודיו האקדמיים במסגרת ה"חברותא " מקבל שכר משודרג.

• "מנחה" - עומד בראש העשייה של חלל לימודי , מקבל שכר מלא.

• "רכז" - מנכ"ל החברותא ,מקבל שכר מלא.

• "מנוסה" - אדם בוגר בעל כישורים וניסיון בתחומו כפוף למנחה ושותף בצוות החניכה .מקבל שכר מלא.

• "מקצוען" - מתנדב, מרחבי העולם, התורם מניסיונו ומיקצועיותו .